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■课程建设·关注国家级教育成果奖近年来，不受社会特别是青年的影响，孩子们对西方万圣节、圣诞节再次感兴趣，对中国、本民族的传统节日反而淡化了。是不是孩子们从来不讨厌本民族的节日？答案是驳斥的。为了让孩子疏远本土文化，我们积极开展基于幼儿生活经验带入本土文化的幼儿园课程实践研究，全园、班级设计和组织了带入民间游戏和民间艺术的各种活动。

其中，一年一度的过大年是小朋友们最期待的全园性大型主题活动。过年活动一般决定在寒假前一周。孩子们计划了很多金点子正月放鞭炮和烟花我们经营年产街，贴对联和福字穿新衣服有游园活动……这次正月，除了各班的自律游戏活动外，还确认了全园的主题:新春庙会。孩子们分工负责，装饰整个园子:剪窗花、腰灯笼、长龙、贴福字……在这个过程中，老师充分承认他们的经验，希望他们的权利传达、自律探索，把游戏精神的权利、体验、对话、人与自然等品质带入活动过程。

必要时，老师得到了非常丰富的材料反对，协助他们进一步完成了目标。孩子们在打扮过年的过程中，对各地过年的习俗有了进一步的了解。

新春庙会民俗体验日在大家的精心打算下突破序幕。孩子们穿着新衣服，穿着喜庆的衣服，拿着小福袋，早早在年货街辛苦了。看，一群孩子在买干花，回答后才说这些干花可以放在福袋里。买花的孩子和老师拿着福袋进去的时候，他们细心地放入福袋，放入幸福的祝福。

最后，装有干花的福袋送给同伴、老师、家人，在接受福的过程中，老师、家长感受到了来自孩子们的爱。这时，一家小店的摊位有点冷，店员开始生气。为什么没有人卖东西呢？有人说:我打扮得很漂亮。有人说:用小喇叭招待客人。

有人说:我们可以发送小名单。穿可爱的衣服，唱好歌，客人就不来了。

每个孩子都想办法。于是，有人去找材料，有人发传单，有人唱歌，小店相继有客人包围，大家开始辛苦了。随着顾客的激增，孩子们变得有忙脚乱。

后来，在老师的反对下，他们经过辩论和新的角色分工。因此，收银员、导游、销售员、纸箱工作人员一个接一个地实现了……此时，一位家长的顾客在选择商品后说:我讨厌这个玩具，没有现金该怎么办呢？一个孩子想说:可以用二维码哦听完之后，向周围的小伙伴请求照顾生意，回到教室取下活动区的二维码。这两组孩子在游戏活动中遇到了很大的问题，但是通过大家共同探索，接受各自的奇妙想法，一步一步地理解活动。

在新春庙会的交易活动中，孩子们充分调动自己的生活经验，经常出现问题，解决问题，重建和提高原来的生活经验。在活动中，孩子们的对话范围更广，社会交往战略和能力也发生了变化。在这样充满生活气息和本土文化的游戏活动中，他们不仅学会了交流和合作，还学会了共享和爱……3年来，围绕过年的主题，我们积极开展了主题不同、内容丰富的教育活动，深刻感受到了孩子们之间经验的共享、感情的融合。

我们看到，他们面临着不同的问题可以开展思维，合作解决问题后，获得了满满的成就感，在创作过程中对民俗文化有了更多的理解和兴趣。我们悲伤的是，在孩子们的幼年时代，丰富了他们对民族文化的感性经验，为他们构成了对本民族优秀传统文化的认同感和骄傲感奠定了基础。

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